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Allgemeine Arbeitsmethoden

Arbeitsmethoden in der Sek I (Seit 2010 - 2011)

Die folgende Tabelle umfasst die wesentlichen Methoden, unabhängig vom konkreten Fach, welche grundsätzlich in der Sekundarstufe I entwickelt werden müssen. Dabei ist es besonders wichtig, dass die entsprechenden Methoden kontinuierlich im Unterricht aller Fächer neben den konkreten Fachmethoden eingesetzt werden. Auf diese Weise lässt sich bei den Schülerinnen und Schülern die Methodenkompetenz kontinuierlich entwickeln.

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Methodenüberblick	inhaltliche Festlegung	Verantwortlichkeit
mindmap erstellen	Gedanken visualisieren und struckturieren [vgl. Anlage Aa - zu Seite 5]	Deutsch Englisch
Sachtexte analysieren	Markieren von Signalwörtern Oberbegriffe und Unterbegriffe finden Erklärungen dazu erkennen mehrfarbiges Markieren [vgl. Anlage B - zu Seite 7]	Deutsch Geografie Geschichte
Erstellen und Auswerten von Statistiken und Grafiken	Säulen u. Kreisdiagramme selbstständig anfertigen Verlaufsdiagramme zeichnen Diagramme interpretieren Stakistiken richtig lesen auswerten interpretieren [vgl. auch Anlage H - zu Seite 14] ANMERKUNG: alle Fachbereiche sollten zum Erstellen von Grafiken die Bearbeitung mit dem Computer nutzen	Mathe Physik ITG* *ITG \| liefert Grundlagen zum Arbeiten mit Tabellenkalkulationsprogrammen
Arbeit mit dem Wörterbuch, Fremdwörterbuch und dem DUDEN		Deutsch Englisch Latein Geografie Geschichte
Spickzettel-methode	gezieltes Reduzieren von ... ... Informationen und Inhalten Zusammenfassungen von ... ... fachlichen Merkstoffen [vgl. Anlage Ab - zu Seite 6]	Deutsch
KL 7 / 8 (10 - 20 Minuten)	[vgl. auch Anlage C - zu Seite 8]	Hier müssen alle Kollegen nach einheitlichen Maßstäben arbeiten, die den Schüler bekannt gemacht werden. Zusätzlich sind fachspezifische Besonderheiten der Anlage C ergänzend hinzuzufügen.
KL 9 / 10 (15 - 45 Minuten)
KL 11 / 12 (30 - 90 Minuten)
Recherchieren im Internet	[vgl. Anlage D - zu Seite 9]	alle Fächer
Präsentations- Techniken	Plakate erstellen geeigneter Medieneinsatz Portfolio usw.	alle Fächer
Informationen aus visuellen/ audiovisuellen Medien entnehmen	Filme sehen Texte hören und verstehen Stichpunkte anfertigen Bilder / Karikaturen interpretieren diskontinuierliche Texte erfassen und analysieren	Deutsch Musik Kunst Geschichte
Schreibprozess eigentverantwortlich gestalten	Planung und Struckturierung eines eigenen Textes Nutzen von Textbearbeitungsprogrammen [vgl. Anlage E - zu Seite 10]	Deutsch ITG
Hefterführung	[vgl. Anlage E - zu Seite 10]	alle Fächer
angemessener Sprachgebrauch	dialektfreies Sprechen Sprechen in Sätzen struckturiertes Sprechen zusammenhängendes Sprechen	alle Fächer
Teamarbeit	[siehe Entwicklungsschwerpunkt Klasse 9 / 10]	alle Fächer
Protokollieren	hier sind konkrete fachspezifische Vorgaben nötig [vgl. Anlage H - zu Seite 14]

Schulspezifische Entwicklungsschwerpunkte*

*auf der Grundlage der Rahmenlehrplanvorgaben für die Klassenstufen 7/8 und 9/10

Im Folgenden werden nur die schulspezifischen Schwerpunkte aufgeführt, die durch die fachspezifischen Methoden ergänzt werden müssen.

Methodischer Schwerpunkt (schulspezifisch)	Begründung	Umsetzung/Inhalt
KL 7 / 8 mindmap erstellen	dient der Gedankenfindung ermöglicht Teamarbeit ermöglicht Strukturierung und eigenständige Themenfindung für die weitere Arbeit	siehe Anlage Aa [zu Seite 5]
einfache Sachtexte verstehen und Inhalt mit eigenen Worten wiedergeben	grundlegende Technik zum Beschaffen von Informationen Training des Lernens im Kontext (Praxisbezug) wichtiger Beitrag zur Allgemeinbildung Möglichkeit zur Förderung von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund bzw. Sprachproblemen unterschiedliche Frage-/ Aufgabenstellungen möglich, große Vielfalt (Motivation)	siehe Anlage B [zu Seite 7] vielfältiges Anwenden der Operationen
Spickzettel-methode	gezieltes Reduzieren von Informationen und Inhalten Komprimieren und Beschränken auf Wesentliches	siehe Anlage Ab [zu Seite 6]
Hefterführung	strukturierte Arbeitsgrundlagen erstellen Erziehung zur Ordnung und Sauberkeit	siehe Anlage E [zu Seite 10]
KL 9 / 10 Referate und Präsentations- Techniken	Vorbereitung MSA und Übergang in die SEK II	siehe Anlage C [zu Seite 8]
Teamarbeit	Vorbereitung MSA und Übergang in die SEK II Entwicklung sozialer Kompetenz Stärkung der Eigenverantwortung bewusst machen der Verantwortung für andere	ständig wechselnde Gruppen Beachtung/ Bewertung der Zuverlässigkeit & des Eigen- Anteils der Schüler SOL
Entwicklung des Schreib- Prozesses	Training Gliederung Arbeit mit Quellen komplexe Darlegungen in Vorbereitung auf MSA und SEK II	siehe Anlage G [zu Seite 12]

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